一个都不能少

作者:冯辉 发布时间:2018-05-24   来源:电力网

二阶段的培训如期而至,熟悉的场景、熟悉的小伙伴和陌生的老师揭开了为期三天的课程的帷幕。

一个培训项目,课程设计与开发是核心,老师通过从课程开发三大注意事项引入,讲述了课程开发过程中的三项原则:“折磨”学员而不是“折磨”培训师,要以学员为中心、“效果导向”而非“学科中心”、“体验”为主而非“讲授为主”。的确,对于学生来说,“授之以鱼不如授之以渔”,能让学生学以致用的课程才能称得上好课程,会“授人以渔”的培训师才能称得上合格的培训师。

一个上午的学习,我们了解了课程开发的六个步骤:分析聚焦课程需求;组织梳理课程内容;提炼加工课程要项;设计落实教学计划;开发产出教学材料;验证评估课程品质。课程需求的来源的三个层面:组织层面的战略驱动、团队层面的问题驱动和个人层面的能力驱动。课程需求开发的六维聚焦:课程基本信息梳理;明确各方开发期望;学习需求差距分析;课程目标梳理制定;参课学员特征分析;课程开发要项分析。

下午,老师给每个组发了一张白板纸、一盒彩笔,要求每组讨论出一个课题,课题的课程需求与课题内容需要与成品课件PPT做对比,且需在后阶段由小组成员共同展示。我们小组课题的选定过程几乎可以用“百折千回心不退,无畏方能施无畏”来形容,因为来自不同的岗位,年龄结构层次又参差不齐,一度被老师建议人员重新分配至别的小组,但一阶段三天的相处而建立的深厚革命友谊,让小组成员们始终秉承着“不抛弃、不放弃”的原则,“被”轮值小组长的我,也极力在小组成员中寻找着共同点, 最终,经过小伙伴们的通力协作,我们暂且圆满高质地完成了老师布置的作业,小组成员,一个都没有少。

第二天,于我而言,是收“干货”的一天,自定义审美极差的我,一向对PPT的制作深感头疼,通过老师的讲解指导以及同伴们的合作,在组织梳理课程内容环节,先对课程目标大纲进行细化,再通过外部整合和内部挖掘两个途径来收集和准备课程素材,我们小组完成的PPT初稿可圈可点。

第三天,课程内容的关键字落在了教学设计四步流程法的“引”、“讲”、“练”、“评”上,如何做好课程开场,引发学员兴趣;如何做好课程梳理,讲解内容要点;如何做好巩固练习,以练习促提升;如何做好点评反馈,以鼓励促改变。都是一个合格内训师要思考和掌握的重点。

特别认同老师课件结束语的那句话,“道可顿修事须渐修”,如果说一阶段授课技巧的培训,是让自己意识到自己存在的不足,找到要努力的方向,二阶段的培训则像是在前进的路上,遇到的第一扇打开的门,走进去,会找到和你同行的人,会在他们身上,找到不一样的发光点,会更明白什么是团队和团队的力量。

      关键词:区块链, 湘潭发电


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